湖南湘潭的老师掌掴小学生的新闻让人触目惊心，在曝光的视频中，老师不仅用语言侮辱学生，还捏起学生的脸来回撕扯，非常粗暴。

身为父母的我们，其实都很担心孩子在学校会不会被老师粗暴对待，会不会遭遇霸凌等不好的事情，对于大一些的孩子，我们可以通过聊天等方式获得信息。

但低幼阶段的孩子认知水平不足，表达能力不强，我们该如何掌握孩子在幼儿园的动态呢？我总结了1个前提，3个技巧，供大家参考。

一、良好的亲子关系是让孩子毫无保留、吐露心声的前提

家长要想知道孩子在学校发生了什么不愉快的事情，得先和孩子保持一种安全的、包容的、无条件爱的亲子关系。

孩子明确知道父母可以保护自己、理解自己，才能毫无保留的把糟糕的事情告诉父母。

但现实情况是，很多父母会用孩子说出来的遭遇来训斥孩子。

孩子说今天因为吃饭最后一名被老师批评了。

父母反问一句：你吃快点不就不会被批评了？

孩子说没有小朋友跟自己玩，大家都不喜欢自己。

父母质问一句：那你得反思一下大家为什么不喜欢你，是不是你做了让别人不喜欢得事情？

这样的回应模式导致孩子逐渐不愿意主动开口说出不愉快的事情，说出来只会得到批评，那还不如不说。

在这个新闻里，老师应该不是第一次这么打骂学生了，或者这个孩子也不是第一次被老师打骂了，不论哪种情况，孩子有可能都没有告诉自己的父母。

之前曝光的很多和霸凌有关的校园事件，都有一个共同点：持续了很长时间，被霸凌的孩子已经出现轻生等严重后果后才被家长发现。

低幼阶段的孩子，由于自我意识还处在发展阶段，不完全具备分辨善恶的能力，也很害怕老师，如果遇到糟糕的事情，是需要很大的勇气才敢说出来的。

这个勇气就是安全、温暖、包容的亲子关系。

那我们该如何和孩子维持安全、温暖、包容的亲子关系呢？一个最核心的做法是：

先给孩子提供情绪价值，不要判断是非对错。

有一次，儿子跟我说：妈妈，我今天真是太生气了，气得我连饭都不想吃了。

我说：听起来你的生气真的很严重啊，发生了什么事情？

儿子说：吃饭的时候XXX总是站在我旁边催我，让我快点吃，快点吃。

我说：原来如此，那确实挺让人生气的，没法好好吃饭了，我感觉到你的喷火龙已经上蹿下跳了。（我家会把各种情绪具象化，有喷火龙、伤心龙、开心龙、嫉妒龙等）

其实这件事的是非曲直很简单，以儿子的年龄是可以判断出来的，他告诉我无非是想要在我这里发泄情绪，就像我们生气的时候会优先给姐们吐槽一样。

孩子能毫无保留的在我们这里表达情绪，说明他们信任我们。

二、除了让孩子说出来，还有3个更真实有效的方法

孩子能够主动给家长说出来是最理想的状态，然而很多孩子由于表达能力不足说不出来、说不清楚，或者因为分不清幻想现实的年龄特点，而“乱说”。

我们就无法获得真实的事件信息，其实除了让孩子说出来之外，还有3个方法，更加真实、直观、有效。

1、观察法

孩子的情绪就反应在脸上、行动上，如果孩子在学校遇到了不开心的事情，回到家一定是蔫不拉几，不高兴的样子，或者会出现拒绝去幼儿园、经常做噩梦等反常情况。

朋友家的孩子之前很喜欢上舞蹈课，每次下课都是开开心心的，和朋友分享今天学习了哪些动作，有哪些有趣的事情。

突然有一天，孩子说不想上舞蹈课了，朋友一开始没太在意，觉得这就是孩子们普遍存在的“三分钟热度”现象，于是鼓励孩子要学会坚持，继续送孩子去上课。

后来孩子每次下课都要说不去上课了，再说起舞蹈课也没有之前那样开心的情绪了。

朋友意识到，孩子可能遇到了问题，经过与老师的沟通，和孩子真诚的聊天，以及回看了孩子上课时候的视频，找到了孩子拒绝上课的原因：课程节奏太快，孩子动作总是做不好，而别人都能做好，孩子产生了挫败感。

只要我们善于捕捉这些细节，多留意、多观察，就能察觉到孩子的异常。

2、游戏法

低幼段孩子有两个主要的学习模式：一个是模仿，一个是游戏。

孩子最喜欢模仿幼儿园的老师的说话方式、做事方式，并在游戏互动中展示出来。

我之前观察过儿子和小伙伴们模仿老师给小朋友上课的游戏。

一个模仿老师的孩子，训斥另一个不听她指挥的孩子说：你再不听话，我就把你送到别的班级去。

其他充当“小朋友”的孩子附和说：就是，让他去别的班哭去。

看到这我就明白了，幼儿园老师是如何惩罚上课不听话的孩子的。

这个游戏中所呈现出来的行为可以说是百分之百真实的，后来我跟儿子聊天，也确认了老师确实是这么做的。

所以，要想充分了解孩子在幼儿园中的状态，我们要多观察孩子们的游戏，线索非常多。

3、场景还原法

如果我们想要了解孩子特定的一种情况，孩子们也一直没有在游戏中体现出来，那我们就可以用场景还原的方法来获取线索。

我儿子上幼儿园之前就不爱睡午觉，我想知道老师是如何应对不睡午觉的孩子的，于是我就拉着儿子玩起了“午睡场景模拟”。

他是老师，我是那个不想午觉的孩子，我看到儿子先是拉上了窗帘，然后走过来把被子盖在我身上，轻拍了几下，小声的对我说：闭上眼睛。

然后拿着一本书放在桌子上，蹲在座椅上，假装敲键盘一样在书上敲敲打打。

场景还原结束，我大概就知道了幼儿园的午睡流程。

需要注意的是，场景还原的时候，我们不要让孩子察觉出来我们是有目的的，中大班孩子的认知水平，完全能分辨出来我们是真心想要和他们玩游戏，还是借着游戏套话。

不被孩子察觉的技巧就是：沉浸式出演，演技大爆发。

进入集体化生活是每个孩子必经的过程，集体生活复杂多变，单纯脆弱的孩子是无法依靠自己的力量来辨别和应对，当孩子遇到困难和糟糕的事情时，我们应该是孩子们最坚定的依靠。

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