编者按：太平街道是临沂田园城市样板区、河东美丽滨河新城区、国际生态城建设示范区，素有“河东粮仓”之称，“稻改精神”在这里起源，都市农业提质升级，工业企业充满活力，休闲旅游服务业发展迅猛，乡村振兴宏伟蓝图正在绘就。即日起，大众网临沂联合河东区太平街道共同推出《品质河东·田园太平》系列报道，全方位记录太平街道在教育、文旅、乡村振兴、新时代文明实践等各方面整体发展。

大众网记者王巧见习记者朱长香临沂报道

在临沂市河东区太平街道，有一所神奇的乡村小学。这里的孩子从一年级开始就大量阅读，不仅读语文，还读数学、读英语、读科学;不仅会读，还会创作童诗、童话;不仅会创作，还屡屡登上专刊，获得全国大奖。这里的教师不用打卡签到，可以主动提请公费去外培训学习，多人受邀到省内、省外给其他学校作报告。这里率先提出“授之以渔不如授之以‘渔场’”理论，把学习权还给学生，把教学权还给老师，让老师和学生在不断“解放”中自由生长……这就是临沂市河东区太平街道长春路小学。

长春路小学原名大刘寨完全小学，位于太平办事处东南5公里，2015年4月从太平街道中心小学独立出来。学校有2个校区，总占地面积11564平方米，建筑面积7010平方米，学生900余名。

全阅读+全创作打通儿童视角的“现实与梦想”

走进校园，首先映入眼帘的是三层教学楼的外墙上的一幅大大的3D画，画里一只长颈鹿低着头，长长的脖子从一扇窗子里伸出来，与墙边草地上趴着一只神情怯生生的小长颈鹿雕塑相呼应。这幅画展示的是“梦想与现实”。

“儿童的视角，一半在现实中，一半在梦想中。我们是一所农村学校，怎么样从乡村走向世界?对农村的孩子来说，最简洁、有效、便捷的做法就是阅读。”临沂市河东区太平街道长春路小学校长张志刚告诉记者。

2015年的长春路小学相对破旧，资源不足。为了让孩子们多读书，学校的老师从网上下载绘本，做成PPT，通过教室的投影仪给孩子们读“电子书”。后来，随着校舍的装修升级，新建了绘本馆，采购了更多纸质图书，每周一节的阅读课上，孩子们坐在“山上”、躺在“月亮”上读书，增加了孩子们的阅读兴趣。除了阅读课、绘本馆，长春路小学的学生每天中午都有一个小时的“午读”时间，学生可以在教室图书角选择自己喜欢的书，所有书看完后将与别的班级置换，以“图书漂流”的方式传阅。

阅读是输入，创作是输出。绘本图片多，文字少，方面快速阅读，且风格干净纯粹，学生们读的多了，用文字记录生活时也就有了诗意。

“从一年级到现在，我已经读了几千本图书了，受阅读的熏陶，我也慢慢喜欢上了创作，已经写了很多首童诗了。”五年级2班的刘美佳告诉记者。在绘本馆的展示架上，还有他们班级的童诗合辑《小鱼做梦》，里面收录了150首原创童诗。据了解，为不断激发孩子们的阅读热情，老师不断挖掘和鼓励学生创作，每个班级攒够了篇数，学校就出资编辑成册，全校有100多篇学生作品刊登在国家级刊物上。

“我们从一年级开始就有个读1000本绘本的‘千本计划’，不仅读语文，还跨学科读数学，读英语，网购甚至到北京书展采购图书。学生们还首创语文和数学相结合的数学故事，把数学渗透到故事中，故事情节串起数学知识，学生杂志《故事天地》也为我们开辟了教学童话专栏。”张志刚说。

全学科阅读和全学科创作不是长春路小学和张志刚校长的原创，但学校提出了学生和老师共同阅读、共同创作的“全阅读”和“全创作”，引导每个老师和学生向上生长。

注重教师成长把教学权还给老师

“教师幸福学生快乐社会满意”是长春路小学的治理理念，学生只有尊重老师，老师才能尊重教育。几年来，尊重老师、尊重学生成了学校的文化元素之一。

在教育教学方面，长春路小学充分尊重老师们的教学自主权，把教学权还给老师，发现并主动顺应学生的需要、教师的探索和教育的规律。很少去干涉教师的自主教学，更多的是做好服务，帮助教师寻找资源、圈子，把教师与资源对接起来，让教师在新的平台进一步发展。

在长春路小学，每年投入到教师培训和书籍购买上的经费占比较高，每个老师都参加过规定科目以外的培训，甚至可以申请外出学习由学校买单。

“我们解放了制度，学生如何发展，让老师自己去规划，把教学和课堂完全交给老师，有啥事大家一起协商提炼，通过学习提升自己的教研和教学的能力。另外学校每周五都举办教师大讲堂，进行教育案例、班级管理经验、教学方法等交流，发现每个老师的闪光点，无条件支持，鼓励、挖掘、支持。”张志刚介绍到。

张志刚的教学和管理理念得到了很多地方和学校的认可，经常受邀外出授课。跟他一样，学校里大多数老师因为“童话童诗创作”“教师成长课题”“数学故事创作”等出色的表现被各地学校邀请。从“学别人”到“教别人”，实现了自己的本领升级和价值。

“学生喜欢读诗，学校就采购诗集;学生喜欢看绘本，学校就采购绘本;老师对绘本教学有困惑，学校就组织老师去外地参加绘本论坛，老师出了错，校长也从来没有严苛批评过，甚至学校里都没有考勤。可就是这样无条件的信任和‘放任’，我们所有老师都全心全意的投入到教学中。”长春路小学教师服务部主任孙贵勇告诉记者。

探索“渔场”理论校园管理得到多方认可

长春路小学不仅把教学权还给老师，同时把学习权还给学生。

在刚刚结束的第一届数学吉尼斯活动中，所有项目全部由学生去组织，去参与，去评分。一个多月的活动期，既有学生们自己的奋斗，又有大家的协作，学校真正变成了学习的地方，学生的学校。

“只要我们给老师充足的资源，激发老师的内在动力，老师可以想出千千万万个捕鱼的办法，因此我们提出‘授之以渔不如授之以渔场’，渔场既是指对老师资源的支持，还有体制的变化，老师在渔场游刃有余得心应手。”张志刚说。

一所学校的发展，需要整合学校内部师生、社会各界对学校的认识、期待与行动，要不断升级学校的领导管理、教育教学系统，改进思想与技术，调动学校、个人发展的内在动力，实现自主高质量发展。改进的平台之一就是学校规划，以规划促进发展，以自律交换自由。长春路小学没有行政科室，探索现代化的治理体系和治理能力，创立教师服务部、学生服务部、课程服务部、资源服务部、安全服务部等服务型、研究型治理组织。以解放、顺应、建渔场、搭平台、讲故事为新的治理能力，解放师生，追随师生，激发师生内生力，打造了属于学校自己的学校精神。其事迹被《灯塔在线》《中国教师报》《山东教育》等平台广泛传播。

让师生更自主、更进步、更成长。从乡村走向世界，走向未来，走向现代化，是长春路小学一直以来的信念，也将长期坚持。

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