你打算叫他起床一辈子吗？

“孩子7岁以后，还在每天叫孩子起床的请举手！”在一次家庭教育讲座上，老师问现场的家长们。

台下举手的一大片，至少8成以上。

老师接着问：“你们打算叫到他多大呢？”

有家长小声回应：“到初中就应该可以了吧。”

老师：“真的到初中就可以吗？”

老师直接举例：“一位妈妈向我求助，说孩子已经初一了，但还是作业拖拉，干啥都要催，包括每天早上起床。我只能告诉那位妈妈：那是一定的，只要孩子在你们身边，你这样叫下去，孩子永远自己起不来！”

老师再问：“为什么你要叫孩子起床？”

家长回：“担心孩子迟到影响学习。”

接下来老师的一句话让大家心头一震，老师这样说道：

“你能一辈子叫孩子起床吗？我告诉大家，但凡需要催起床的，也一定需要催作业，孩子的独立能力一定差，学习一定不自主。

要想改变，就得从父母自己做起，别再叫孩子起床了，你是培养孩子，不是在培养巨婴。”

是啊，当一个孩子总是需要家长叫他起床，生活上毫无自主动力，你能指望他在学习上也能自主吗？

显然不现实。

催孩子起床的2个错误

从行为分析和儿童发展心理学的原理来看，催孩子起床、催孩子写作业的父母，一般都犯了2个错误：

1、没有让孩子体验到自己行为带来的后果。

出于保护孩子（比如担心孩子学习受到影响、被老师批评等）的心理，很多孩子根本没有机会犯错，更无法直接体验到承担后果了。

孩子赖床上学迟到、忘记写作业都是不对的。但妈妈通过自己一次次的努力避免了孩子犯错，终止了孩子体验自己犯错之后应该承担的后果（被批评、被罚站等等），孩子也就无法从错误中吸取教训。

2、用惩罚转移了孩子对自己行为后果的体验。

父母虽然没有帮孩子解决问题，孩子的行为后果也确实发生了，但父母却用错误的管教方式，转移了孩子对行为结果的体验和学习。

孩子忘带课本，妈妈虽然也没有帮孩子送过去，但晚上孩子就会面临妈妈一顿严厉批评：“你看，我早就告诉你了”，“我是不是告诉你再检查一下？为什么不做？”“活该被老师批评”等等。

然而这些惩罚性体验，已经让孩子的关注焦点从反省错误转移到了应对惩罚上了，孩子又失去了一次学习成长的机会。

于是，我们就发现，一边是父母总是在帮孩子承担后果，一边又无休止的抱怨孩子生活和学习不自主，这不是悖论吗？！

很显然，这种错误管教，已经严重迟缓甚至是阻滞了孩子自律和自主行为能力的成长。

聪明父母的2个办法

基于正面管教和儿童发展心理学的相关原理和实践，我们提炼出了2点，一个原则，一个方法，让孩子从自己起床开始，在管教中学会自律。

1、不催不逼，让孩子学会承担后果：

首先必须坚持一个原则：父母不替代、不转移，坚持让孩子自己体验和承担行为后果，只要这个结果是与不当行为相关且合理的。

所谓后果相关性，就是孩子起床晚了会迟到、被雨淋湿了可能会感冒、不做作业考试得低分等，这些都是孩子不当行为自然发展所产生的后果；

所谓后果合理性，就是孩子打翻了牛奶瓶，那么他应该承担的合理后果就是把桌面清洁干净。

其实，人都有趋利避害的心理，只要父母能管住自己，孩子也一定会在错误中学会规避损失（被老师批评、在同学面前丢脸等等），很快学会自主管理自己的生活和学习。

当然，在孩子犯错的时候，父母也要注意：

不要采用剥夺与孩子行为无关的一些权利来体现结果（比如孩子晚起床你罚他不许看电视、不许出去玩、取消他的游戏时间等），更不要借题发挥随意加大孩子承担后果的强度，因为这只能展示你的权威，却并不能帮助孩子理解行为与结果之间的联系，反而会让大部分孩子感到困惑无助甚至心生抵触，从而干扰他们从中吸取教训的过程。

2、让孩子自己起床的方法

方法其实很简单，一个闹钟就能解决问题：

教会孩子设置闹钟，让闹钟替代你的提醒；当然，孩子一开始还是一定会起不来，这时候父母应该在伴随着闹钟提醒的同时鼓励孩子，让孩子意识到自己不用催也可以做到。

当然，如果孩子在闹钟加妈妈的温和提醒之后仍然赖床，那就让他体验迟到的后果，用不了3次，孩子就不会再赖床了。

当孩子习惯了自己设置闹钟、自己起床，你就再也不用催孩子起床了。

同样，对于孩子的作业，也是同理处置。

其实，父母对孩子的管教不是禁止孩子犯错，而是要让孩子从错误和不当行为吸取教训，学会成长。

所以，别再一边催孩子一边抱怨孩子不自主了，避免2个错误，学会2个方法，从此不催不逼，你的孩子也能成为一个自主成长、自主学习的自驱型好少年！

未经允许不得转载：头条资讯网_今日热点_娱乐才是你关心的时事新闻 » 孩子7岁了你还在叫他起床？别再养“巨婴”了，学学聪明父母的这4步，孩子不用催